高中“理科教师短缺”，破解之道在哪里？| 新京报快评

“在新高考局势下，高中生选择理科的占比很大，以致出现了对理科等学科的偏向，教师严重短缺的情况也随之产生。”

据报道，日前，江西吉安市安福县教育体育局在答复政协委员提案时透露，目前高校培养的相关专业毕业生少，而且各地各校对紧缺学科教师的需求量大，该县近几年每个紧缺学科的招聘计划都完成不了。

为化解高中紧缺学科教师严重不足的局面，当地加大了高中阶段紧缺学科教师的引进力度，包括大力实施人才引进计划，开通“绿色通道”招聘；增加省属师范大学公费师范生招生计划，用于培养紧缺学科教师；省统招计划偏向紧缺学科。

实行新高考改革的过程中，江西采取“3+1+2”模式。从2021年起，各高校在新高考改革省份招生，实行“报考理工农医等专业要求物理化学同选”的选科要求，且高校理工类招生计划有增加的趋势。因此，在“3+1+2”模式下，更多学生倾向首选物理科目，再选化学科目。这就对高中阶段的物理、化学学科师资提出了更高的要求。

对此，地方教育部门、学校要根据不同的学科教师需求，加强紧缺学科教师的配备，并统筹调配其他学科教师，以此满足学生的选科需求，提高高中育人质量。

新高考从“3+3”模式调整为“3+1+2”模式，并实行新的选科要求，是为了引导学生更为理性地选科。但总体看，一段时间以来，我国高中学校存在选择文科学生增多，部分学生“逃离理科”的趋势，这导致选科失衡。由于高校的文科招生计划少于理工科招生计划，这令文科考生的高考竞争更加激烈。

针对这一现象，曾有建议呼吁增加文科专业招生。这显然与现实情况有点脱节。当前以及未来一段时间，我国将对高校学科专业进行优化调整，增加理工科专业招生。

2023年3月，教育部等五部门就发文要求，到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业；基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。这也就要求各地教育部门、学校在实施新高考改革时，准确领会改革精神，做好对学生选科的指引。

现实中，在有的实行新高考改革的省份，县域高中还存在选历史、政治等科目比例过高的问题。这一方面是因为，虽然新高考改革明确取消文理科分科，但有些学校、学生和家长还是以文理科分科思维对待新高考改革。有的学校也还在按文理科分科思路组织选科、教学。

另一方面，学校从让学生获得更高分数，而不是学生兴趣、长远发展的角度出发，由于认为选物理、化学难以获得高分，因此，个别学校有引导学生选文科科目的倾向。

这带来的结果是，选文科科目的学生虽然取得更高的考分，但由于高校招生计划“理多文少”，让“文科生”高考竞争激烈。最近，某新高考省份考生抱怨文科学生滑档多，有自媒体对此的解读多有夸大，但选历史等文科科目的学生比例偏高，是造成这一问题的重要原因。

值得注意的是，在组织学生选科的过程中，部分中学是从现有师资出发，而非根据学生选科需求配备教师。由于开设理科课程，需要更大的办学投入，因此，有的高中更愿意多一些学生选文科科目。也就是说，高中的办学条件，也制约了学生的选择。

引导学生根据高校招生政策，自身兴趣、能力理性选科，提高办学条件满足学生的选科要求，对推进新高考改革顺利落地极为重要。

2023年5月，教育部等部门发布《关于加强新时代中小学教育科学工作的意见》，提出要增加并建强一批培养中小学科学类课程教师的师范类专业，强化实验教学能力。探索选拔和培养一批高水平、复合型的高中阶段理科专业教师。

就此看，实施新高考改革，还需各级政府加大对教育的投入，保障实施改革所需的人力、物力，尤其是紧缺学科教师的配备上，要加大支持力度。同时，还要推进基础教育学校转变教育理念，充分保障学生的学科选择权，扭转唯分数功利化短视化倾向，关注学生的长远发展。